今日は学研の定例会。
教育評論家の小宮山博仁先生の講演がありまして。

学研の講演会、毎回ほんとに勉強になります。
正直いくら全国規模とはいえ、「塾」のカテゴリーにあるものが
ここまで「教育熱心」だとは！と驚いています。
「成績アップ熱心」じゃなくて「教育熱心」なのです。

「塾」に対する私の既存の価値観を
いい意味で裏切ってくれています。

学校っていう組織の変なメンツや体裁を気にしなくていい分、
学校よりももっと純粋に「教育」ができる場なんだな、とまで感じています。
話を聞いているといつも燃えて来ます！！

今日の講演は教員時代、っていうよりむしろ
大学生に戻って、大学の講義を聞いているような、
そんな新鮮な気持ちになりました。


本題ですが。


私が学生の頃は

「お金をかけた分だけ（というより多分
お金をかけられる家庭に生まれるほど）
子どもの最終学歴が高くなる」

というようなデータが出ていて、
教育格差が広がる、っていうような結論になってたように
記憶しているのですが（違ってたらすいません）、
今日のお話によると、

東京などの都心部では秋田や福井などの8～10倍もの教育費を
かけているにも関わらず、
学力は劣っている、

ということだそうで！

じゃあどういう要素が学力のアップにつながるかというと
（あくまでもデータ上ですが）
本や公民館などの「文化資本」や「地域社会の連帯感」、
あとは離婚率の低さなど家庭環境の安定…


でもよくよく考えると当然のことで。

親の生活、精神が安定し、家庭環境が安定し、
子どもが安心して学べる環境にあって初めて
落ちついて勉強できるわけで。

親は仕事で忙しくて帰りが遅い、いらいらしている、
子どもはその間ずっと塾で勉強「させられる」、
家族の会話や生活を楽しむ余裕がない…
そんな中で、いくらもともと頭がよい子に
無理やり勉強させても伸びませんよね。

まずは家庭環境を安定させ、
学校の勉強を基本に基礎学習をしっかりする。
ゆっくりじっくりと理解し、十分な練習で定着させる。

さらにいろんな生活的な経験から（←ここが重要！）
試行錯誤し、自分で解決法を考えていく。

勉強についても、自分なりの工夫をして
勉強法を確立していく。

幼いころからこうやって積み重ねていけば、
高校生になる頃には進学塾に頼らなくても
自分で勉強する力が十分に身につくはずです。

さらに子どもの頃からのこういう経験が、
大人になってもすごく役に立つと思います。
大人になって社会で突き当たる問題は
誰かが答えや解き方を用意してくれるものじゃないからです。
解決方法も答えも、全部自分で導き出さないといけない。
もっと言うと、そこに問題があることにも
自分で気付かなければいけない。

今の若い社会人に対して
「与えられたことしかできない」
「与えられたこともできない」
といういらいらを感じられている人は少なくないと思います。

だったらそういう子どもを作らないようにしないといけない。
それが大人の使命です。

えらそうですが、そう言う意味で
「高校で塾の要らない子を育てる」
そういう目標を持ってやりたいなと思っています。





ただ、あまり全部自分でやりすぎて
人に甘えることができないと、
これまた私のように困った人になってもあかんので
バランスですけどね～

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